Moderne børn er meget forskellige fra førskolebørn i midten og slutningen af det 20. århundrede. Verden og informationsområdet i den har ændret sig så stærkt og hurtigt, at den blev bemærkelsesværdig selv for små børn.
Instruktioner
Trin 1
Nylige undersøgelser afslører, at moderne førskolebørn har øget aktivitet, høj angst og ophidselse, aggressivitet, rastløshed, en stor mængde langtidshukommelse, men de er dårligt i stand til at koncentrere sig i lang tid. Moderne førskolebørn er på mange måder mere vedholdende og krævende af deres forældre, de ved hvordan de skal reflektere over betydningen af handlinger og ønsker ikke at imødekomme meningsløse anmodninger. Disse børn er selvsikre og mere villige til at vise følelser, men på samme tid er de svagere i helbredet, nogle gange har de en række sygdomme, som børn ikke havde før.
Trin 2
Talrige ændringer i samfundet har ført til ændringer i førskolebørns adfærd. I øjeblikket er forældre mere seriøse med hensyn til deres børns udvikling, så et barn, der allerede i en tidlig alder begynder at vise et øget trang til viden og absorbere information, der ikke var tilgængelig for børn i hans alder for 20 år siden. Moderne førskolebørn i en alder af 3-4 år er i stand til at løse logiske problemer, der tidligere blev bedt om til børn på 4-5 år. Tidspunktet for psykologiske kriser hos førskolebørn har også skiftet: krisen på 3 år kommer nu et år eller to senere, mens den krise, der tidligere opstod hos et barn, før de gik i skole, nu passerer hos børn på 7-8 år.
Trin 3
Men takket være moderne pædagogiske og computerteknologier bliver barnets psyke ustabil. Hver dag står han over for så store strømme af information, at ikke enhver organisme kan modstå dette. Fra en tidlig alder er et barn omgivet af tv, radio, biograf, computerspil, internettet, han lærer at håndtere dem, men bliver ofte rastløs, ustabil opmærksomhed, manglende evne til at fokusere på en ting i lang tid. Moderne børn kan samtidig lytte til et eventyr og tegne eller samle en konstruktør, men nogle gange er de ude af stand til at sidde stille under en samtale.
Trin 4
De sporer godt årsagssammenhængen mellem relationer mellem mennesker, plots af film eller tv-serier. Deres synspunkter er på mange måder bredere end børn i deres alder før, de begynder tidligt at tænke på seriøse emner. Men på samme tid kan de være afhængige i de enkleste ting: binde deres snørebånd, find tøj, lav sengen. Et alvorligt problem hos førskolebørn ligger i deres hyperaktivitet og talekvalitet. De taler meget højt, men de udtaler ikke lyde godt, de prøver ikke at oversætte mængden af disse lyde til kvalitet. Næsten hvert 5-årige barn har nu brug for hjælp fra en taleterapeut til dannelse af korrekt og kompetent tale. Ikke kun artikulation lider, men også ordforråd, det er meget fattigere hos moderne børn end deres jævnaldrende fra det 20. århundrede. En sådan indflydelse på dem udøves af den konstante nærhed af tv og computerspil i stedet for bøger.
Trin 5
I samfundet i dag er tætte venlige bånd mellem børn blevet brudt, de har næsten ingen steder at kommunikere og lege uden opsyn af deres forældre eller undervisere. Tidligere blev denne funktion udført af børns gårdgrupper. I dag er det for farligt at lade et barn gå en tur alene, så rollen som et barns leg er næsten forsvundet. Barnet har stadig undervisningsspil i børnehaven, men fri kreativitet bliver mere og mere irrelevant, derfor manifesteres barnets fantasi ikke så levende. Der er ingen børn og helte, der kan undervise dem i moralske fundamenter ved eksempel. Moderne helte er lyse, sjove, men for det meste tomme, barnet har simpelthen ingen til at vedtage de bedste adfærdsmønstre.
