Hvad er barnets parathed til at opfatte noget? Har du nogensinde prøvet at læse den samme bog for et barn i den tidlige barndom og efter for eksempel flere år? Du har måske bemærket en forskel i hans opfattelse: første gang lyttede han slet ikke til fortællingen. Bogen var ikke interessant for ham. Men i en senere alder lyttede barnet med stor interesse til din læsning, eller han læste selv den samme bog med glæde. Hvad er der i vejen her? Trods alt er bogens indhold ikke ændret. Lige på tidspunktet for andenbehandlingen var barnet allerede vokset op og var klar til at acceptere de tilbudte oplysninger.
Instruktioner
Trin 1
Situationen er den samme med skoletilmelding. Så at læringsprocessen i første klasse ikke bliver et frygteligt hårdt arbejde for et barn, i henhold til niveauet for hans aldersudvikling, skal han allerede være klar til at gå i skole. Men er det muligt at kontrollere et barns beredskab til skolen? Selvfølgelig. Den bedste måde at gøre dette på er at se nærmere på barnets adfærd og aktiviteter. I den tidlige barndom, fra 2 til 6 år, er hans hovedaktivitet leg.
Trin 2
Omkring 6-7 år begynder barnets hovedaktivitet at ændre sig. Bare forvent ikke, at han natten over alene vil smide alt legetøjet og sætte sig ned ved skrivebordet. Selvfølgelig fortsætter barnet med at lege, men læring er allerede ved at blive en prioritet for ham. På dette tidspunkt skal du se nærmere på, hvad barnet spiller. Hvis dette er ret komplekse rollespil, der simulerer det virkelige liv for eksempel til en læge, til den samme skole, så er barnet sandsynligvis klar til skole.
Trin 3
Prøv at invitere dit barn til at udføre nogle opgaver, der er tæt på uddannelsesmæssige, men på en legende måde. Samtidig er der ingen grund til at informere barnet om dine intentioner om at "teste" ham for hans beredskab til at gå i skole. Lad ham gøre dem bare sådan.
Trin 4
Vælg opgaver til koncentration af opmærksomhed (Find for eksempel 10 forskelle mellem to billeder.), Tænkningslogik (Hvilket objekt er overflødigt fra hele serien tegnet eller angivet og hvorfor?), Fantasi (Lad ham komme med f.eks. fremtidens dyr eller fremtidens transport osv.).
Trin 5
En af de indirekte indikatorer for skoleberedskab er ønsket om at modtage karakterer. Der er ikke noget point-klassificeringssystem i børnehaven. Men hvis et barn søger at få karakterer for at udføre opgaver, er det sandsynligvis klar til skole.
Trin 6
Således ændres barnets adfærd radikalt på tidspunktet for overgangen fra børnehave til skole. Og først og fremmest vil omhyggelig observation af hans aktiviteter med høj nøjagtighed gøre det muligt at bestemme og kontrollere barnets beredskab til skolen.
