For at bemærke tidsafvigelser i deres barns udvikling kan forældre uafhængigt afslutte enkle opgaver med barnet, hvis resultat viser niveauet for hans udvikling. Der er ingen grund til at være forstyrret, hvis barnet viser et lavt resultat i noget, du skal bare vælge spil og øvelser for at udvikle denne psykologiske kvalitet.
Nødvendig
- - diagnostiske materialer til studiet af hukommelse, opmærksomhed, tænkning, fantasi, vilje, følelser hos en børnehave med klare instruktioner til implementering;
- - nøgle til vurdering af ydeevne (påkrævet).
Instruktioner
Trin 1
For at den psykologiske test skal give et objektivt resultat, skal den udføres under de sædvanlige og naturlige forhold for barnet. Det er overflødigt at sige, at nu du begynder at teste hans viden og færdigheder, kan barnet blive opmærksom, bange, tilbagetrukket. Det er bedst at give opgaver i hans legerum, placere barnet ved sit bord og tilbyde at tegne, lege eller overveje nogle interessante billeder sammen.
Trin 2
Diagnosen udføres bedst i form af et spil eller en øvelse. Hvis testen er designet på en sådan måde, at barnet har brug for at besvare spørgsmål, skal du alligevel spille situationen. Tilbyd at spille skole eller børnehave. Barnet kan svare på spørgsmål til sig selv og til andre "studerende": dukker, bjørne, harer, der studerer med ham på denne skole.
Trin 3
Barnet skal have et godt og tillidsfuldt forhold til forskeren. Til en fremmed, der simpelthen udfører sit arbejde og stiller spørgsmål, svarer barnet muligvis ikke, og manglen på svar vil blive opfattet som uvidenhed. En fremmed bør ikke straks begynde at diagnosticere, men først lære barnet at kende, tale om noget behageligt, bare leg.
Trin 4
En almindelig samtale kan være grundlaget for en diagnostisk samtale. Det er nødvendigt, at svarene er en fortsættelse af den ufærdige sætning: "Når jeg bliver voksen, vil jeg være …", "Jeg keder mig, når …", "Det mest interessante er …", " Jeg kan godt lide … "og andre.
Trin 5
Jo yngre barnet er, jo færre muligheder har den voksne for at give barnet opgaver. Dybest set vil diagnosen bestå i overvågning af babyen og registrering af de nødvendige data i tabeller eller protokoller. For eksempel registrerer forskeren et modbydeligt barn i børnehaven i en uge, og registrerer aggressionen i løbet af hver dag med angivelse af tiden. Observation kan vise på hvilke dage i ugen eller på hvilket tidspunkt på dagen barnet er mest irriteret og kan ikke indeholde sine følelser.
Trin 6
Psykologisk diagnostik af en børnehave er ofte forbundet med en analyse af produkterne fra hans aktivitet: tegninger, håndværk, historier. Forskeren genkender indholdet af børns komplekser og uløste problemer ved en bestemt symbolik af en tegning eller et håndværk. For eksempel tegner barnet i frihåndstegning et stort bjerg og en vej til toppen. Han trækker sig midt på denne sti eller på toppen af bjerget. En sådan tegning kan ses både som et ønske om at tage på vandretur og som et barns ønske om selvforbedring. Udskriften vises, hvis vi taler med barnet om indholdet af denne figur.
