I børnehave- og grundskolealder er det vigtigt for et barn at være i stand til at danne fantasifuld tænkning. Det er dette, der bliver en forudsætning for verbal-logisk tænkning. I processen med visuel-figurativ tænkning opstår der en sammenligning af visuelle billeder, hvorved barnet er i stand til at løse et bestemt problem.
Instruktioner
Trin 1
Allerede i førskolealderen får et barn evnen til at repræsentere et objekt uden at holde det i hænderne. Dette taler om barnets overgang til visuel-figurativ tænkning. For at udvikle det bedre hjælper forskellige slags spil med tæller og tændstik. Opgaver kan være som at lave to identiske trekanter fra fem tællestokke. Det sværeste er opgaver, hvor det er nødvendigt at skifte en kamp, så der opnås en bestemt figur. Normalt har børn det ret vanskeligt at klare sådanne øvelser. Nogle fyre griber dog hurtigt essensen af opgaven op og løser den inden for et par minutter.
Trin 2
Den næste kategori af opgaver til udvikling af visuel-figurativ tænkning er fortsættelsen af tegningerne. En eller anden form er afbildet på et ark papir. Barnet får opgaven med at fortsætte med at tegne. En anden variation af denne opgave er at tilføje tematiske elementer. Antag, at et barn får et billede af et spisebord. Der er en plade og en kop på. Derefter bliver barnet bedt om at tegne det manglende tilbehør til bordet. Denne opgave taler ikke kun om udviklingen af barnets tænkning, men også om hans kulturelle udviklingsniveau.
Trin 3
En af opgaverne til udvikling af fantasifuld tænkning er at tegne en historie ud fra et billede. Barnet lærer at analysere, hvad der vises på billedet. Forsøger at tænke ud, gætte uafhængigt af, hvad der sker med karakteren. Normalt får børn en historie at fortælle om en bestemt sæson. Denne opgave blev ofte brugt ved modtagelse af børn i første klasse. Sådan blev niveauet for deres udvikling bestemt.
Trin 4
Opgaven "Eliminer unødvendig" er også populær. Barnet skal vælge mellem objekterne, der ikke har nogen fælles træk med resten. Oprindeligt kan opgaven virke ret let, men faktisk har mange børn svært ved at sammenligne objekter. Når du gennemfører opgaven, skal du bede barnet om at besvare spørgsmålet, hvorfor han udelukkede netop dette emne. Det er muligt, at barnet så en anden logisk forbindelse mellem resten af objekterne. Denne opgave har ikke det rigtige svar, da hvert barn kan finde en slags fælles egenskab for objekter. Hvis dit barn ikke går i børnehaven og ikke studerer separat med en lærer-psykolog, skal du uafhængigt afholde lignende spil med ham for at udvikle visuel-figurativ tænkning.
