Diagnostik af førskolebørns viden, færdigheder og evner udføres som regel to gange om året i børnehaven: i begyndelsen og i slutningen af skoleåret. Dette giver dig mulighed for at sammenligne resultaterne af arbejdet med børn.
Instruktioner
Trin 1
For at udføre en diagnostisk undersøgelse er det nødvendigt at udvikle et diagnostisk værktøjssæt. Den indeholder en liste over opgaver til identifikation af viden, færdigheder og evner hos børn med kriterier for niveauer, formularer, der skal udfyldes.
Trin 2
Normalt defineres kriterier for høje, mellemstore og lave udviklingsniveauer hos børn. For at udvikle kriterierne er det nødvendigt at studere det generelle uddannelsesprogram, der anvendes i børnehaven. Nogle programmer har allerede færdiglavet diagnostik, andre antyder, at lærere udvikler det selv med fokus på børns egenskaber og alder (for eksempel "Skole 2100").
Trin 3
Når du udarbejder spørgsmål til børn, skal du fokusere på det endelige resultat præsenteret i programmet. Programmet giver mulighed for det såkaldte "graduerede portræt", der beskriver, hvad et barn skal vide og være i stand til at gøre efter at have afsluttet alle sektioner af dette program. Ud fra dette samles opgaver for hver af sektionerne (taleudvikling, fysisk udvikling, kognitiv udvikling osv.) Derudover beskrives kriterierne for niveauerne for materialeassimilering af børn.
Trin 4
For nemheds skyld og klarhed udvikles kort, hvor alle resultaterne for hvert barn indtastes. Det er meget let at spore dem på, i hvilke øjeblikke barnet halter bagefter og pålægge korrigerende arbejde. Korrektionen finder i gennemsnit sted inden for to måneder. I slutningen af denne periode skal barnet omfordeles.
Trin 5
Også i børnehaven kontrolleres børn i forberedende grupper for at være parate til at gå i skole. Læreren-psykologen er ansvarlig for dens implementering. Det er nødvendigt at inddrage forældrene til eleverne i at udføre korrektivt arbejde med børn, da kun positive resultater er mulige sammen med familien.
