Voksne tror undertiden ikke engang, at de bruger matematiske begreber i tale. De taler roligt om området for en lejlighed eller jord, uden selv at tænke på, at barnet måske ikke forstår dette. I mellemtiden har et barn brug for begrebet område, når de studerer geometri, fysik, geografi og en række andre videnskaber.
Er det nødvendigt
- - Hvidt papir;
- - farvet papir
- - blyant
- - lineal
- - tøjet:
- - møbler
- - sommerhusområde
- - husholdningsartikler.
- - haveværktøj.
Instruktioner
Trin 1
Lær dit barn at måle forskellige objekter. Hvis processen ikke appellerer til ham i sig selv, skal du komme med praktiske opgaver eller skabe legesituationer. Bed ham for eksempel om at finde ud af, om bordet, som du har planlagt at tage derude, vil passere gennem landporten. For at gøre dette skal du kende dimensionerne på bordet og gangen. Forklar, at nulmærket skal matche hjørnet af bordet og slutningen af stolpen, der definerer wicket. Bed dit barn om at skrive resultaterne ned og sammenligne dem. Han gør det med lethed, hvis han allerede ved, hvordan man tæller.
Trin 2
Spørg din assistent, hvis der er plads nok til et bord i hjørnet, hvor du beslutter dig for at placere det. Sig, at til dette skal du kende selve bordets område og den plads, der er tildelt det i landet. Du kender allerede en størrelse, men er det nok? Mest sandsynligt vil barnet selv forstå, at du ikke kun skal vide længden, men også bredden på bordet. Bed ham om at måle det og skrive resultatet ned.
Trin 3
Bed dit barn om at tegne et område på gulvet i det rum, hvor bordet passer. Lad ham gøre det med almindelig kridt. Som et resultat vil du have et rektangel, der indtager det samme område på gulvet som bordet. Forklar, at området er det, der er inden for den trukkede linje. Det kan tælles.
Trin 4
Vis hvordan arealet beregnes. For at gøre dette skal hver side opdeles i lige store segmenter - for eksempel 1 cm hver. Dette kan forestilles, eller du kan klippe den samme nøjagtige firkant fra grafpapir. Vis din studerende den nemmeste måde at beregne arealet af et kvadrat eller rektangel på. For at gøre dette skal du multiplicere længden af siderne. Hvis tallet ikke er for stort, kan barnet kontrollere resultatet ved at tælle de små firkanter.
Trin 5
Forklar, at du målte længden og bredden med en almindelig lineal eller målebånd. Vær opmærksom på barnets opmærksomhed på, at inddelingen anvendes der hver 1 cm. Med en lineal med nøjagtigt de samme inddelinger målte du objektets bredde. Du delte den resulterende form i små 1 cm firkanter. En sådan firkant kaldes en kvadratcentimeter. Der er også firkantede decimeter, meter og kilometer. Indtil videre vil disse navne være nok for barnet.
Trin 6
Det er også muligt at forklare, hvad et område er for andre emner. Fortæl for eksempel dit barn, at du vil sy et tørklæde af en bestemt størrelse, men du ved ikke, om det resterende stykke stof fra kjolen er nok. Bed dit barn om at tegne en stribe på papir, der svarer til tørklædestørrelsen. Hvad der er inden for linjerne kaldes området. Få din assistent til at klippe en strimmel og læg den på stoffet. Forklar, hvordan man beregner arealet uden et mønster.
Trin 7
Brug didaktiske spil. Skær et rektangel ud af pap og et par mindre geometriske former ud af farvet papir. Bed barnet om at svare, om det er muligt at placere dem alle på det store kort eller kun en del af dem. Betingelsen for en sådan spiløvelse skal være, at tallene ikke kan prøves, men alt skal bestemmes på forhånd. Bed dit barn om at måle dem, og bestem derefter det område, som hver figur vil indtage på kortet.
