Når et barn går ind i et nyt stadium, der er knyttet til skolen, begynder det et delvis uafhængigt liv. Barnet lærer sig selv at træffe beslutninger, træffe valg, udarbejde en daglig rutine, leve efter sin egen plan. Hvordan en studerende lærer, afhænger direkte af hans selvværd.
Effektiviteten af træning afhænger af den studerendes høje eller lave selvtillid. Det vigtige er, hvordan barnet accepterer og forstår sig selv. Hvis en elev er genert og bange for at udtrykke sin mening, kan han være flov over at svare i klasseværelset og derved tjene sig et dårligt ry hos læreren.
Lav selvtillid kan få et barn til at miste interessen for at lære. Derudover kan han være tilbageholdende med at gå på en uddannelsesinstitution.
I en sådan situation er det utvivlsomt vigtigt for et barn at blive værdsat og rost for sit arbejde. Læreren er en autoritet for en ung elev. Hvis læreren værdsætter den studerendes indsats, stiger barnets opfattelse af sig selv, hvis arbejdet forbliver undervurderet, falder det.
For yngre studerende er vurderingen af læreren og forældrene vigtig. Det sker ofte, at et barns selvtillid overvurderes eller sænkes. I dette tilfælde kan barnet ikke objektivt vurdere sin viden og hans opførsel, han stoler fuldt ud på dette spørgsmål til en voksen
Dybest set er elevens selvværd dannet af læreren. Men ignorér ikke det forhold, der udvikler sig i klasseværelset. Således påvirker miljøet som helhed også barnets udvikling.
Yderligere er arbejdet med dannelsen af selvtillid hos barnet fuldstændigt tildelt læreren. Han bør ikke ignorere børn, der endnu ikke kan bevise sig selv. Den studerende har brug for at blive hjulpet i en sådan situation for at skubbe ham mod løsninger på forskellige slags problemer.
Arbejdet med en psykolog i skolen er meget vigtigt. Denne person skal overvåge situationen i klassen som helhed og udviklingen af hver elevs personlighed individuelt.
I dette tilfælde bruger psykologen mange aktive spil, fælles samtaler, timer uden for skolen, fordyber børn i ikke-standardiserede situationer, så de kan vise deres evner og sig selv.
En god løsning på problemer er at vandre hele klassen til bestemte steder eller natur. Hvert barn får en opgave at udføre. Men hvis noget ikke fungerer for barnet, skal du ikke skælde på ham. Tværtimod venter barnet på hjælp og støtte. Vi er nødt til at samle en klasse og opfordre dem til at hjælpe et barn, der har fejlet. Det vigtigste er at indgyde i ham troen på, at hvis du lægger nok kræfter, vil han få succes.
Derudover forener børn sig ved sådanne begivenheder, kommer tættere på hinanden, finder fælles temaer og begynder kommunikation. Læreren skal oftere arrangere forskellige begivenheder for at samle holdet. Så bliver den studerendes selvværd tilstrækkelig.
Hvis et barn i et hold ydmyges, krænkes, ikke får lov til at udvikle sig og udtrykke sig, så har han lavt selvværd. Men hvis barnet roses for meget, bliver selvtilliden høj og undertiden partisk. Sådanne børn bliver ledere, da de anser sig for at være specielle, og resten af studerende bliver tilhængere, når de følger deres leder.
En sådan situation bør ikke være tilladt. Den studerendes egenvurdering skal være tilstrækkelig. Det er uacceptabelt, at han mindsker sine evner eller overdriver dem. Hvis dette sker, skal barnet sendes til en samtale med en skolepsykolog.
Det er nødvendigt at rette op på denne situation i starten, når barnet stadig går i dialog. Det vil være næsten umuligt at ændre situationen senere.
