I den moderne verden er ideen om at "visne væk fra familien" som en social institution meget populær. På samme tid, selvom den moderne familie adskiller sig fra den, der eksisterede for 100-150 år siden, er denne sociale institution langt fra at forsvinde og bevarer stadig en prioritetsværdi i udviklingen af personligheden.
Båndet mellem barnet og familien er især stærkt, fordi det opstår i skæringspunktet mellem biologiske og sociale principper. Det sociale kan annulleres, hvad der vil være konsekvenserne af en sådan annullering - et andet spørgsmål, men i princippet er aflysning mulig. Det er umuligt at annullere det biologiske, og det er netop dette, der hersker i den nyfødte periode. I øjeblikke med fysisk kontakt med moderen lugter barnet hende, hører hjerterytmen, som han hørte under det intrauterine liv - alt dette skaber en følelse af sikkerhed. Isolering af barnet fra familien, først og fremmest fra moderen i denne periode, genererer en grundlæggende mistillid til verden, på baggrund af hvilken personligheden vil blive dannet i fremtiden.
Barndom, tidlig barndom og førskole barndom spiller en afgørende rolle i dannelsen af personlighed. Hvis der på dette tidspunkt går glip af noget i barnets opdragelse og udvikling, er det ikke længere muligt at rette dette i fremtiden. Og det er disse aldersperioder, som barnet tilbringer i familien. Således påvirker familiens indflydelse al videreudvikling af personligheden.
Denne erklæring annulleres ikke engang af det faktum, at mange førskolebørn går i børnehaver og børnehaver. Psykologiske undersøgelser viser, at et barns midlertidige ophold i en børnepasningsinstitution isolerer ham eller hende fra familien fysisk, men ikke psykisk: børnehavslæreren skubber ikke forældrene tilbage som referenceperson. Overtrædelse forekommer kun ved langvarig isolation fra forældre, når barnet er i en børneinstitution om bord, og dette bliver et alvorligt psykologisk traume.
I barndommen dannes ikke kun grundlæggende tillid eller mistillid til verden, men også indledende sociale interaktionsfærdigheder, som kan variere fra kultur til kultur, fra mennesker til mennesker og endda fra familie til familie. De mest betydningsfulde mennesker for barnet - forældrene - bliver standarden for at mestre sådanne færdigheder.
Opfattelsen af forældre som standard vedvarer i efterfølgende udviklingsperioder, når deres indflydelse svækkes noget - i folkeskolen og endda i ungdomsårene. En teenager kan gøre oprør mod sine forældre, men han vil uundgåeligt følge normerne for adfærd og værdieretninger, som læres i familien.
Som pædagogisk praksis viser, er det næsten umuligt at overvinde familiens indflydelse. Dette bliver især tydeligt, når familien påvirkes negativt - for eksempel når alkoholiske forældre tvinger et barn til at stjæle. I sådanne tilfælde er den eneste måde at redde barnet på at fjerne det fra familien, indtil forældrene ændrer deres adfærd. På den anden side er positive adfærdsmæssige og moralske standarder, der læres i familien, i stand til at modstå miljøets negative indflydelse - for eksempel anerkender en pige, der voksede op i en kristen eller muslimsk familie aldrig seksuel promiskuitet som en "norm", selv hvis på det universitet, hvor hun studerer, opfører mange kvindelige studerende sig sådan.
Familiens prioriterede betydning i udviklingen af personligheden manifesteres især tydeligt i de tilfælde, hvor barnet fratages familieuddannelse. Børn, der vokser op på børnehjem, hænger ofte bagud i udvikling og oplever vanskeligheder med social tilpasning.
