Ikke alle børn kan lide multiplikationstabellen. I mellemtiden er du nødt til at lære det, ellers vil barnet uundgåeligt have problemer med beregninger efter et par år. For at en yngre elev eller børnehave skal huske multiplikationstabellen udenad, er det slet ikke nødvendigt at tvinge ham til at trænge sammen. Ethvert materiale huskes let, når en person forstår det, og selve læringsprocessen er interessant og spændende. Multiplikationstabellen i denne forstand er på ingen måde en undtagelse.
Er det nødvendigt
- - en computer med en teksteditor
- - kort med tal og tegn på aritmetiske operationer
- - et stort antal små identiske objekter - tændstikker, chips, terninger, dyr.
Instruktioner
Trin 1
Forklar dit barn, hvad multiplikation er. Det er ikke nødvendigt at give en matematisk definition til en førskolebørn eller yngre studerende, læreren gør det. Den studerende skal forstå, at multiplikation tjener til at undgå at skulle tilføje det samme antal mange gange. Brug homogene objekter til at forklare. Placer for eksempel to småsten foran barnet og spørg hvad der sker, hvis du tilføjer to til småstenene. Og hvis du tilføjer to mere? Hvor mange gange tog vi to emner til at lave 6? Gentag denne opgave med forskellige objekter og med et andet antal af dem.
Trin 2
Forklar, hvordan multiplikationseksempler skrives, og hvad hvert tal betyder. For eksempel betyder 4x5, at 4 identiske objekter blev taget 5 gange. Du kan omarrangere faktorerne og tage fire fem hver. Resultatet bliver det samme.
Trin 3
Tegn en firkant. Dette kan gøres på et stykke papir eller på en computer. Lav 11 masker brede og 11 masker høje. Den øverste højre celle forbliver tom, i de resterende celler på den øverste linje skal du skrive tallene fra 1 til 10. Gør det samme i kolonnen længst til venstre. Udfyld de resterende linjer og kolonner med dit barn. I den anden kolonne fra venstre skal du skrive resultaterne af at multiplicere en med hvert efterfølgende nummer. Den næste kolonne indeholder resultaterne af multiplikation med 2, 3 osv. Nummeret i hver celle er således produktet af tallene i den første række og den første kolonne til venstre.
Trin 4
Giv dit barn flere opgaver. Bed ham om at finde ud af, hvad der er resultatet af at multiplicere 3 og 5, 7 og 6 osv. Glem ikke at spørge, hvordan tallet 56 eller 45 opnås. Barnet vil med glæde se efter de ønskede resultater, især er der et bord lavet på en computer. Når babyen lærer at navigere godt på pladsen, bed ham om at gøre nøjagtigt det samme, men at gange antallet fra 11 til 20 og derefter fra 21 til 30 og derover. Hvis han forstår multiplikationsprincippet, vil denne opgave ikke medføre specielle vanskeligheder for ham. Bed ham i første øjeblik om at regne med en lommeregner, hvad der skal skrives i hver celle.
Trin 5
Det pythagoreanske bord er måske ikke altid lige ved et barn. Forklar ham, hvad der er spor. Du kan gange med 9, for eksempel på dine fingre. Bed din elev om at placere hænderne foran dem, håndfladerne ned. Lad ham tænke på et tal, der skal ganges med 9. For eksempel vil det være tallet 4. Tæl det på dine fingre fra venstre mod højre. Det viser venstre pegefinger. Se hvor mange fingre der er tilbage til venstre for det, og hvor mange til højre på begge hænder. Til venstre er midten, ringen og de små fingre, det vil sige tre. Til højre - 6. Derfor vil produktet være lig med 36.
Trin 6
Lær et par tællerim. "Fem femogtyve" og "seks seks - seksoghalvtreds" samt andre rimede eksempler gør det muligt for barnet at navigere, hvis det er nødvendigt. Han ved med sikkerhed, at hvis du tager seks æbler seks gange, får du 36. Derfor er 6x7 6 æbler mere. I fremtiden kan du vise dit barn måder til hurtigt at formere sig.
