Det korrigerende program er nødvendigt for at arbejde med børn, der hænger bagefter i en eller flere discipliner. Det giver dig mulighed for systematisk at udfylde hullerne i barnets viden, gradvist bringe ham til et gennemsnitligt eller højt udviklingsniveau. For at udarbejde et korrektionsprogram skal der tages højde for mange faktorer.
Instruktioner
Trin 1
Først og fremmest er det nødvendigt at bestemme barnets indledende udviklingsniveau. Dette gør det muligt at foretage diagnosticering i begyndelsen eller midt i skoleåret. Hvis barnet ifølge den generelle indikator har et lavt eller medium udviklingsniveau, har lærerne mulighed for at stramme det op ved at udføre korrektionsarbejde. Normalt udarbejdes korrektionsprogrammet i to måneder.
Trin 2
Når du udarbejder et korrektionsprogram, er det nødvendigt at tage højde for det tidspunkt, hvor korrektionskurser holdes. Det er nødvendigt at distribuere de vigtigste og afhjælpende aktiviteter på en sådan måde, at belastningen på barnet er optimal. Det er uacceptabelt at afholde klasser i den tildelte tid til resten af børnene. Som en undtagelse kan du gentage bestemte øjeblikke med dit barn på en legende måde. For eksempel kan du under et udendørs spil gentage ordinære tal eller øve lange spring fra et sted. Du skal også tage højde for barnets alder og dets individuelle egenskaber.
Trin 3
I det tilfælde, hvor et barn har brug for undervisning i flere discipliner, er flere specialister involveret i gennemførelsen af korrigeringsprogrammet. Der kan opstå vanskeligheder med at udarbejde et program, da det er nødvendigt at tage højde for arbejdstiden for hver specialistlærer såvel som barnets dagordning. Det er tilladt at afholde klasser både individuelt og i små undergrupper (2-3 børn).
Trin 4
For at udarbejde et korrektionsprogram udvikles specielle formularer. I dem er barnets efternavn og navn, alder, gruppe, discipliner, tid og sted for klasser og den ansvarlige lærer angivet i tabeller. Det er ønskeligt, at de fleste opgaver, der udføres af lærere, har et emne. Derefter vil viden blive assimileret af barnet mere systematisk.
Trin 5
Derudover ordineres arbejde med forældre. Barnets forældre er aktive deltagere i det igangværende korrektionsarbejde.
Trin 6
Efter implementeringen af korrektionsprogrammet er det nødvendigt at gennemføre en gentagen diagnostisk sektion. Sammenligning af resultaterne viser dynamikken i barnets udvikling, og det vil også være muligt at drage en konklusion om effektiviteten af det udførte arbejde.
