Børn, der starter fra omkring to år gamle, stræber efter uafhængighed. I pædagogik kaldes selv den første krise for et barn en uafhængighedskrise. "Jeg migselv!" - kræver det stædige barn, og undertiden afbalancerer sine forældre og alle omkring ham med hans udholdenhed. Og et helt andet billede af forældrene til unge - disse mødre og fædre ville være glade for, hvis deres børn var mere uafhængige, men kun børnene ønsker ikke selv at udføre husarbejde, og ofte har de ikke brug for skoleaktiviteter. Hvorfor går ønsket om uafhængighed tabt om få år? Dette skyldes i vid udstrækning forældrenes skyld. Der skal gøres en indsats for at sikre, at barnet bliver uafhængigt. Og vi skal handle i følgende retning.
Instruktioner
Trin 1
Hvis dit barn vil hjælpe dig, så lad ham hjælpe. Lad ham så vaske gulvet og opvasken efter ham. Men ved at lade børn deltage i voksenalderen bidrager du ikke kun til hans udvikling, men dyrker heller ikke ligegyldighed i ham. Hvis et barn nægtes 10-20 gange, vil han ikke længere bede om at deltage i rengøringen af huset i 21 gange. Desuden vil det være næsten umuligt at involvere ham i husarbejde. Derfor, hvis du vil have dine børn som teenagere til at hjælpe med at lave mad, vaske gulve og tallerkener, støve og vaske tøj, skal du involvere dem i husarbejde fra den tidlige barndom.
Trin 2
Ifølge Vygotskys teori, som er blevet bekræftet af mange års forskning, lærer barnet kun, hvad han gjorde med sine forældre. Et barn er ikke i stand til at tilegne sig viden af sig selv. Først gør han noget med voksne, så lærer han at gøre det alene. For at lære et barn noget, er det vigtigt at invitere ham til at gøre det sammen først og derefter gradvist træde til side.
Trin 3
Det er meget vigtigt at vælge det rigtige øjeblik for at overlade barnet til at gøre noget alene. Der er to farer - at gøre det for tidligt og omvendt for sent. Det vil sige, når barnet endnu ikke er klar til at klare sig alene, eller når det allerede er klar i lang tid, men de ikke stoler på ham, savnes øjeblikket, og barnets ønske om uafhængighed forsvinder også. Det er vigtigt for voksne at handle gradvist for at undgå fejl. Det er ikke nødvendigt at reducere kontrollen med det samme, men gradvist.
Trin 4
Hvis et barn har travlt med nogle forretninger og ikke beder om hjælp (selvom noget ikke fungerer for ham), er der ingen grund til at blande sig med ham. Med din ikke-indblanding ser du ud til at sige: "Jeg tror, at du vil få succes!" Men hvis et barn beder om hjælp, skal du helt sikkert komme til undsætning. Men ikke at fjerne barnet fra sagen, men med forslaget: "Kom sammen!"
Trin 5
Det er et velkendt ordsprog, at den, der ikke gør noget, ikke tager fejl. Og barnet laver selvfølgelig fejl mere end én gang. Hvis noget ikke fungerer, bliver børn ked af det. Og de bliver endnu mere ked af det og nægter at tage yderligere skridt, hvis de bebrejdes og kritiseres af voksne. Dette betyder ikke, at barnet ikke behøver at påpege fejl. Men alt skal have sin tid. For det første skal fejl diskuteres i en rolig atmosfære og ikke på et tidspunkt, hvor noget ikke gik. Vi kan sige bagud. For det andet skal diskussionen gå ud fra synspunktet om "hvad der er nyttigt at tage fra det, der skete, og hvad man skal gøre næste gang." Og for det tredje, efter at have skældt ud barnet en gang, skal han roses fem gange. Ikke straks, så snart han fortjener ros. Men indtil forholdet mellem fem og en er opfyldt, bør der ikke være yderligere kritik.
Trin 6
Derhjemme kan du oprette en særlig tabel (og tegne den sammen med barnet) med tre kolonner. I den første kolonne skal du nedskrive alle de ting, som barnet kan gøre alene. I den anden kolonne, lad der være lister over ting, som barnet delvist kan gøre selv. I den tredje kolonne skal du angive, hvad barnet kun kan gøre med en voksen. Gennemgå regelmæssigt denne tabel med børnene, og drøft, hvilke sager der allerede kan overføres fra en kolonne til en anden, og hvilke der endnu ikke er.
