Et kendetegn for et barn er et af de hyppigst udarbejdede dokumenter, der er nødvendige i arbejdet med en underviser, klasselærer, sociallærer. Det kan være nødvendigt, når et barn går ind i en børnehave eller skole, når det skifter studiested, i andre tilfælde. En velskrevet karakterisering hjælper med at danne barnets første idé, hans personlige, psykologiske egenskaber, til at vælge de rigtige metoder til pædagogisk interaktion med ham.
Der er tre hovedtyper af egenskaber: pædagogisk, psykologisk og psykologisk-pædagogisk. Psykologiske egenskaber er lavet af en psykolog på baggrund af data opnået som et resultat af observationer af barnet, forskellige former for testopgaver og andre typer psykologisk forskning. Psykologiske og pædagogiske egenskaber kan gives af en lærer ved hjælp af data fra psykologisk analyse, mens en lærer eller underviser kan skrive en pædagogisk egenskab alene på baggrund af deres egen pædagogiske erfaring.
Karakteristikken har ikke en samlet form, men når man kompilerer den, skal man mere eller mindre klart overholde følgende plan.
I begyndelsen rapporteres generel information om barnet: hans efternavn, fornavn og patronym, alder (eller fødselsdato). Den uddannelsesinstitution, som barnet deltager i, klasse- eller gruppenummer kan også angives.
Følgende er en kort analyse af familieforholdene, hvor barnet opdrages: komplet eller ufuldstændig familie, forældrenes sociale status, deres alder og professionelle aktivitet. Det er angivet med hvem barnet bor, der gives en kort vurdering af det generelle psykologiske klima i familien, stilen og de vigtigste opdragelsesmetoder, som forældre bruger.
Barnets hovedinteresser, dets præferencer i undervisnings- eller legeaktiviteter og typer aktiviteter, der forårsager vanskeligheder, er opsummeret.
Yderligere gives vurderingen af barnets intellektuelle udvikling. Komponenten af karakteristikken vurderer, hvor meget det svarer til almindeligt accepterede normer, om færdighederne i uddannelsesmæssig og kognitiv aktivitet er tilstrækkeligt dannet svarende til hans alder. Du kan separat angive udviklingsniveauet for processer som hukommelse, opmærksomhed, viljeegenskaber, uddannelsesmæssig motivation osv.
Karakteristikken kan også indeholde en kort analyse af barnets temperament: hvor mobil og afbalanceret hans nervøse reaktioner er, hvad er graden af angst og andre træk, der er karakteristiske for typen af højere nervøs aktivitet hos en studerende eller børnehave.
Derefter er hovedkaraktertrækkene opført, iboende i den person, som karakteristikken er givet til. Typisk lægges der særlig vægt på kvaliteter, der er vigtige med henblik på dette dokument.
Så hvis det er nødvendigt at karakterisere et barn som studerende, bemærkes graden af hans opmærksomhed, udholdenhed, flid, udholdenhed i at løse uddannelsesmæssige problemer osv.
Niveauet af barnets sociale og sociale aktivitet vurderes også: hans position i holdet, graden af omgængelighed, venskaber, især kommunikation med kammerater og voksne. Du kan liste de sociale opgaver, som den studerende udfører i klasseværelset, og hans holdning til dem, aktivitet i børnenes kollektive anliggender osv.
Det kan gives i karakteristika og vurdering af det generelle niveau for barnets kulturelle og æstetiske udvikling, funktionerne i udviklingen af tale og udsigter. Det analyserer også kort, hvor tilstrækkelig barnets selvværd er, bestemmer niveauet for hans påstande viser de etiske og moralske kvaliteter, der er karakteristiske for ham.
Karakteriseringen slutter som regel med pædagogiske eller psykologiske anbefalinger til yderligere forbedring af positive kvaliteter. Mulige metoder og måder til at rette op på de eksisterende mangler kan også angives.
Det er langt fra altid nødvendigt at give en sådan fuldstændig karakterisering af barnets personlighed. Dette dokument kan være mere eller mindre detaljeret og fremhæve i højere grad visse aspekter af en studerendes eller børnehaves personlighed afhængigt af det formål, det er sammensat til.
