I en tid med konstant konkurrence er det meget vigtigt at udvikle en stærk, selvsikker personlighed hos et barn. Men det er ikke nok at dyrke en følelse af ansvar, initiativ og disciplin i ham - mere er nødvendigt for at et barn skal vokse op som leder.
Af lederen er det korrekt at forstå ikke kun en person, der besidder ledelsesmæssige færdigheder, såsom tidsplanlægning, opnåelse af mål og vilje til at påtage sig vanskelige opgaver - disse færdigheder alene gør ikke ejeren af dem til en leder. For klarhedens skyld: Steve Jobs, Henry Ford eller Michael Jackson - hver af dem betragtes som en leder inden for deres felt. Måske var de meget disciplinerede med en høj grad af ansvar og måske endda øvelser hver morgen. Men du må indrømme, at dette ikke var det, der gjorde dem til deres ledere. Eller rettere, ikke kun det.
Hvis en person ved, hvad han vil opnå fra livet, hvem han ser sig selv i det på lang sigt og har en plan for, hvordan man når dette mål, så vil denne person med stor sandsynlighed blive lederen af sit liv. Og han vil allerede selv bestemme, hvad der er vigtigere for ham: jerndisciplin eller fleksibilitet, ubestridelig beslutsomhed eller kongelig ro, evnen til at delegere eller hans egen produktivitet.
En anden vigtig egenskab ved en leder er psykologisk modenhed. En sådan person, i modsætning til et umoden barn, leder for eksempel efter en vej ud af enhver situation og skal finde den, fordi han ikke er begrænset af regler og en slags system. Det er vigtigt nøje at uddanne denne kvalitet hos et barn, men forklar straks, at "over hovedet" -stien kun skal bruges i de mest ekstreme tilfælde eller undgås helt. Fordi ærlighed og anstændighed ikke er begrænsende faktorer.
En menneskelig leder er ikke altid en leder. Lineære holdspillere er ofte lederne, da det vigtigste for dem er resultatet, ikke selvbekræftelse. En leder kan godt være at rengøre gulvene på kontoret eller udføre ethvert andet "ikke-prestigefyldt" job, hvis han tydeligt forstår, hvad dette skridt er til, og hvilket skridt der bliver det næste.
Det viser sig, at absolut enhver person kan være leder, uanset erhverv. En kunstner, der besidder bestemte kvaliteter og inficerer sine tilhængere med sine vurderinger eller kreative opdagelser, kan let betragtes som en leder, men ikke alle direktører i et firma kan kaldes en leder.
På den ene side følger det af alt det ovenstående, at det ikke vil fungere for at uddanne en leder, da udviklingen af selvorganisering, oratoriske evner og jern vil slet ikke garantere, at dit barn i fremtiden vil være i stand til at inspirere andre til at følge ham.
Samtidig følger den anden konklusion: barnet, der søger og ved, hvordan han kan realisere sine egne ønsker, kan blive en leder. Og netop denne kvalitet kan hjælpe med at udvikle den:
- spørg barnet, hvad han vil, og lyt om muligt til hans kommentarer, tag dem i betragtning, når de træffer beslutninger. Regelmæssige spørgsmål “Hvad vil du” vil hjælpe barnet med at forstå sine ønsker og være i stand til at formulere dem.
- sammen med barnet indse, at ønsker er rettet mod skabelse og ikke ødelæggelse. Voksne forstår let, at maling og rive tapet er en dårlig idé, og limning af en revet bog er en god idé. Barnet forstår ubevidst også dette og ønsker ikke i sig selv at ødelægge, men hvis dette stadig sker ofte, skal forældrene først og fremmest være opmærksomme på sig selv. Mest sandsynligt er det dem, der bærer en slags destruktive ideer i deres egen opførsel.
- tale med barnet og høre hans adfærdsmotiver. Det sker ofte, at et barn forfølger et godt mål, men ikke ved, hvordan man opnår det ved at gøre det rigtige. For eksempel stjal han et smukt legetøj fra et andet barn, men kun for at give det til sin søster. I dette tilfælde er det vigtigt at forklare barnet, at hans ønske er meget godt, kun måden at realisere er ikke. Forklar hvorfor og hjælp med at finde andre måder til en løsning, men skæld ham ikke blindt ud for enhver lovovertrædelse. Hvis du konstant straffer et barn for alt, så vil han hurtigt undertrykke eventuelle ønsker i sig selv.
- ros barnet for at bevæge sig mod opfyldelsen af deres ønsker. Hvis et barn vil have noget, så lad det prøve, selvom det ikke lykkes første eller tiende gang. Kun på denne måde fastlægges princippet "Jeg ser målet - jeg ser ingen forhindringer". Og kun på denne måde opstår ledelseskvaliteter: når et barn ikke stoppes i ønsker, men får mulighed for at bevæge sig mod dem. Det er her vigtigt, at barnet bevæger sig mod målet ved prøve og fejl - takket være dette lærer han at se sammenhængen mellem sine handlinger, de opnåede resultater og konsekvenserne. Antag, at en forælder gav penge til en ny sweatshirt, som barnet virkelig ønskede. Men han brugte de penge på underholdning. Det er nytteløst at spørge igen, han får nu penge først i næste måned, så han bliver nødt til at udholde uden en sweatshirt. Så barnet lærer ikke kun at ønske noget, men vil også tage en ansvarlig tilgang til gennemførelsen af planen eller komme på andre måder at opnå det på (f.eks. Ved at tjene de nødvendige penge).
