Det er så rart at se dine sønner eller døtre på scenen, at høre hvordan publikum bifalder dem. Nogle gange ser det ud til forældre, at vejen til musikalsk triumf er ret reel: at købe et instrument, gå ind i en musikskole, vedvarende studier. Men ikke alle forældre vurderer graden af deres barns musikalske evner objektivt.
Ethvert talent, inklusive musikalsk, er et komplekst fænomen, der ikke forstås fuldt ud. Der er forskellige modeller for talent inden for psykologisk videnskab. Den hårdeste af dem er den multiplikative model formuleret af den amerikanske videnskabsmand D. Simonton: Hvis mindst en af talentkomponenterne er lig med nul, så skal alle andre komponenter "ganges med nul". Ifølge denne model kan kun 0,5% af befolkningen betragtes som talentfulde i et eller andet område.
Dette er naturligvis en overdrivelse, og alligevel er antallet af talentfulde mennesker lille, og forældre bør være forberedt på, at deres barn ikke er inkluderet i dette antal.
Musikalsk evne
Hjertet i musikalsk talent er musikalsk evne. Blandt dem skiller de vigtigste sig ud - dem uden hvilke ingen musikalsk aktivitet er mulig: hverken udførelse af musik eller kompositionen eller endda opfattelsen. Forskere og lærere mener, at alle mennesker har sådanne evner, undtagen kun dem, der er helt døve fra fødslen, forskellen ligger i graden af deres udvikling.
De vigtigste musikalske evner blev fremhævet af den russiske psykolog B. Teplov: modal følelse, musikalsk rytmisk følelse og evnen til at danne generaliserede musikalske og auditive repræsentationer.
Fretting-følelsen er evnen til at opfatte musik som et udtryk for en slags indhold. Dens eksterne manifestationer er evnen til at vurdere musikens karakter på en mere forskelligartet måde end "trist" eller "munter" for at skelne en færdig melodi fra en ufærdig, stabil harmoni fra en ustabil.
Musikalrytmisk følelse udtrykkes i evnen til at bevæge sig i overensstemmelse med den musikalske rytme - at marchere til rytmen, at danse og formidle musikken i bevægelse.
Evnen til generaliserede musikalske-auditive repræsentationer manifesteres i evnen til at genkende melodier, som et barn har hørt et eller andet sted, i enhver klangpræsentation - uanset hvilken person der synger dem uden ord, uanset hvilket instrument de spiller.
Andre komponenter af talent
Et af de største tegn på talent er den høje motivation for musikalsk aktivitet. Hvis forældre tager et barn til en musikskole "under ledsagelse", og derhjemme bliver de tvunget til at sidde ved et instrument - dette barn kan ikke kaldes en talentfuld musiker, selvom han har veludviklede musikalske evner. Et virkelig talentfuldt barn brænder for at lære musik - nogle gange endog mod foreldrenes vilje - og ved nøjagtigt hvilket instrument han vil spille. Ønsket om at lære at spille guitar skal vurderes kritisk - det bestemmes måske ikke af talent, men efterligning af jævnaldrende.
Det er usandsynligt, at et barn med dårligt helbred opnår succes inden for musik, der ofte er syg, bliver hurtigt træt, fordi at udføre aktivitet er hårdt fysisk arbejde. Af samme grund kan rastløshed betragtes som fjende for musikalsk talent.
Uanset hvor indlysende barnets musikalske talent kan synes for hans forældre, skal det sidste ord overlades til læreren-musikken. Lærere kan også begå fejl, men ikke så ofte som ambitiøse fædre og mødre måske tror.
