Institutioner med det stolte navn "udviklingscenter" ser det ud til at være forskellige fra almindelige uddannelsesinstitutioner. Og de adskiller sig … Hovedsageligt i priserne for de leverede tjenester. Generelt svarer deres programmer til at arbejde med børn med dem, der er implementeret i offentlige institutioner inden for førskole og skoleundervisning. Men i de fleste af disse institutioner er der mindst én kvalitativ forskel fra almindelige uddannelsesinstitutioner: Ved at tilbyde en temmelig bred vifte af tjenester beholder de i større eller mindre grad deres specialisering, dvs. fokuseret på bestemte aktiviteter med bestemte grupper af børn.
Det er muligt at formulere en ikke særlig streng, men ikke desto mindre en klar klassificering af centre for børns udvikling efter flere kriterier. Blandt sådanne tegn kan man først og fremmest nævne alderen på målgrupperne for børn, som kan være Dosadovs, førskole- og skolealder.
Programmer til arbejde med børn i en dosadov-alder er hovedsageligt fokuseret på at undervise børn i selvbetjening og indpode dem de enkleste færdigheder i interaktion og kommunikation med jævnaldrende og voksne og gøre dem fortrolige med livets egenart i et andet samfund end en familie.
For børn i førskolealderen er dannelsen af sådanne færdigheder, der giver dem en lettere overgang til skolegang i forgrunden. Disse slags færdigheder kan opdeles i interaktive, kognitive og selvkontrol færdigheder. Hovedvægten her er på udviklingen af barnets generelle og sproglige evner, udviklingen af hans kreative og kognitive aktivitet. Også børn i denne alder undervises i grundlæggende etiske begreber som "venskab", "gensidig bistand", "respekt" osv.
For skolebørn kan udviklingscentre tilbyde forskellige programmer, som barnet kan vælge med deres forældre uden at være begrænset af strenge tidsrammer og obligatorisk læseplan. For det første kan det være en lang række hobbygrupper, sportsafdelinger, specialiserede træningsprogrammer osv. For det andet tilbyder sådanne centre børn yderligere eller avancerede klasser inden for emnerne i den obligatoriske skoleplan. Nogle centre kan også tilbyde vejledning og forberedelse til børn i gymnasiet i USE.
Det andet vigtige kriterium, hvormed man kan klassificere børneudviklingscentre, er specialiseringen og tilpasningen af deres programmer til børn med forskellige fysiske og mentale egenskaber samt de relevante kvalifikationer for institutionens lærere. For ikke helt sunde børn kan det være specielle komplekser af fysiske øvelser, udviklet under hensyntagen til barnets specifikke sygdom, for børn med karakteristiske mentale egenskaber kan det være klasser om barnets sociale tilpasning i form af træning, rollespil, psykologisk hjælp til barnet og hans familie, hvis det er nødvendigt - arbejde med en taleterapeut osv.
Lignende programmer kan udvikles til de såkaldte begavede børn. Desværre har de meget mere til fælles med børn, på nogle måder mangelfuld, end med "velstående", "normale". Og det største problem for dem er ikke den hurtige udvikling af specielle evner, som de kan manifestere i den tidlige barndom. Det sker bare ofte, at denne særlige kategori af børn modtager det mindste af den sædvanlige forældrenes kærlighed, hengivenhed og omsorg. Det er til dem, at der stilles for store krav, ofte uudholdelige for dem. Derfor følelsesmæssig labilitet, følelser af fremmedgørelse, uforståelse, ensomhed, fysisk og mental udmattelse og meget mere, hvilket kan føre til meget alvorlige psykiske lidelser. Derfor placeres social og psykologisk tilpasning sammen med programmer til udvikling af særlige evner i spidsen for sådanne børn, som gør det muligt for dem at blive virkelig talentfulde, harmoniske, fuldgyldige mennesker.
Der er andre kriterier for klassificering af børneudviklingscentre, men deres beskrivelse ligger uden for anvendelsesområdet for en artikel. Uanset hvad det er, når man beslutter at sende et barn til denne eller den anden uddannelsesinstitution, skal man ikke lade sig lede af reklame, ros fra dets officielle hjemmeside og "intime" samtaler med instruktøren. Læs meddelelserne om denne RRC på forældrefora, tale med eleverne, gør dig bekendt med alle de lovgivningsmæssige dokumenter, der regulerer dens aktiviteter, konsulter uafhængige lærere og psykologer. Deltag i en”åben dag” og åbne begivenheder, der afholdes på enhver UVD, når alt kommer til alt, spørg dit barn, om han vil være inden for murene på denne institution, og først derefter tage en endelig beslutning.
