Et stigende antal forældre stræber efter at sende deres barn til udviklingskurser. Men ikke alle ved, hvad en kompetent lektion skal være for en 1-årig baby. Kriterierne for professionalisme hos en lærer, der arbejder med etårige børn, er meget specifikke og er ikke kendt af en bred vifte af voksne.
"Barnet kan lide det"
Faktisk: hvorfor gå på klasser, som barnet ikke kan lide? Men ethvert barn har brug for at tilpasse sig et nyt miljø, en psykolog, handlinger i timen osv. Jo yngre barnet er, jo længere tid tager tilpasningsprocessen. Det er normalt, hvis barnet vænner sig til 3-4 sessioner og praktisk talt ikke gør noget. Konklusionen om, hvorvidt barnet kan lide det, skal ske tidligst efter 4 besøg. Indtil dette punkt er kriterierne for vurdering af lektionens kvalitet og dens fordele for udvikling helt forskellige.
Kompleksiteten i lektionen
De fleste forældre vil se et færdigt produkt i slutningen af udviklingslektionen - en slags håndværk. Men en etårig baby er endnu ikke i stand til at lave komplekse tegninger og figurer. Lektionens scenarie betyder heller ikke altid noget for et lille barn. Det er vigtigt for Godovasik at eksperimentere med materialer: rive, røre, krumme. Derfor vil det være mere nyttigt at bare sortere bønnerne ud end at lave en slags tegning ud af dem. Det samme gælder dejen og plasticinen: Barnet skal bare rive det og ikke lave figurer.
Ændring af aktivitet
Med normal psykologisk udvikling kan et barn på 1 år holde opmærksomheden på en handling i meget kort tid - 5-10 minutter. Hvis der er noget lyst i rummet, hvor udviklingslektionen finder sted (legetøj, tegninger på tapetet osv.), Er det meget sandsynligt, at babyen bliver distraheret. En professionel underviser organiserer en gruppe små børn på en sådan måde, at der hvert 10. minut skiftes aktivitet. Fysisk uddannelse er obligatorisk, når fyrene bevæger sig, varmer op. I dette tilfælde vil læreren holde børnenes opmærksomhed igennem hele lektionen. Men dens varighed bør ikke overstige 30-40 minutter, så børn ikke bliver trætte. Det sker, at der i nogle centre arrangeres en times klasser for etårige babyer. I dette tilfælde er det bydende nødvendigt, at der er en pause. For eksempel 25 minutters kreativitet, en pause og derefter rytme.
Det er bedre at bringe en baby 1 år gammel til en psykologundervisning. En specialist i en sådan profil er bedre end en simpel lærer, ved de særlige forhold ved udviklingen af børn i en så tidlig alder.
Alt, hvad der gøres med børn i udviklingsklasser i en alder af 1 år, kan gøres derhjemme. Du bør ikke kræve noget unikt og uopretteligt fra en lærer. Værdien af lektionen falder ikke på grund af dens enkelhed.
