Begrebet "tidligt" er forskelligt for alle, det kan betyde både alderen 1, 5 år og 3 år. Det menes, at et tidligt talende barn er et barn, der 2 år gammel producerer sætninger på tre eller flere ord og også har et samlet ordforråd på mere end 100 ord og reagerer tilstrækkeligt på verbale stimuli. Hvordan lærer du dit barn at tale tidligt?
Instruktioner
Trin 1
For at lære et barn at tale tidligt, skal der tages en regel i betragtning - uden at have skrevet et tilstrækkeligt antal ord i en passiv ordbog, vil barnet ikke begynde at reproducere dem. Derfor skal babyen demonstrere forskellige objekter så meget og ofte som muligt og udtale deres navn. Kald det på ubestemt tid - flere gange om dagen og i løbet af måneder. Onomatopoeia vises først. En voksen ruller en bil og kommenterer: "BB". Alle lyde skal udtrykkes tydeligt, overdrevne med udtryk. Hvis far efter halvdelen af aftenen "bipper", gentog babyen frygtsomt lyden den eneste gang - glæd dig! Dette er en lille, men sejr. Derefter forbindes alle lyde fra dyr og omgivende genstande - jo mere, jo bedre. Til dato frigiver bogudgivere specielle manualer til børn, der kaldes "Hvem taler hvordan." Meget interessante babybøger hjælper voksne med at huske alle de forskellige lyde fra dyreverdenen.
Trin 2
Når færdigheden til simpel gengivelse af lyde til en voksen er fast, skal du fortsætte med at kombinere dem - det vil sige skabe ord. Det er nødvendigt at starte med enkle ord med en åben stavelse (Ma-ma, pa-pa, wa-va) osv. Ordets struktur bliver gradvist mere kompleks, og dens kvalitative sammensætning ændres også. Det vigtigste er, at de talte ord svarer til babyens grundlæggende behov. Han skal lære at bede om vand (dryp-dryp), vise at han har brug for at gå til gryden (ah, tisse-tisse), kalde alle de mennesker, han har brug for (ba-ba, ta-ta). Og selvom ordene stadig er rent konventionelle, vil deres gentagne gentagelse og den voksnes reaktion på betydningen af disse lydkombinationer vise barnet vigtigheden af tale i interaktion med omverdenen.
Trin 3
Arbejd derefter med udtrykket af lyst og betegnelsen af handling: give, vil, du kan, drikke osv. Igen, på dette tidspunkt betyder korrektionen af lydkompositionen ikke noget - det er vigtigt, at både den voksne og barnet forstår, hvad der står på spil. Og jo mere barnet taler, jo hurtigere lærer han både udtale og grammatiske færdigheder. Det skal huskes: navneord introduceres først i barnets tale, derefter verb, derefter adjektiver, tal osv. Der er ikke behov for at kræve de rigtige former for ordet i de første faser af mestring af tale. Men udtrykket godkendelse med hensyn til udviklingen af, omend en lille, men ny grænse, er simpelthen nødvendigt!
