Mennesker er både sociale og biologiske væsner. Derfor giver nogle af dem ofte frie tøjler til deres uforanderlige dyreinstinkter. Dette afspejles både i forholdet mellem voksne og børn. Derfor er skolemobning et fænomen, der har været, er og vil være.
Psykologer og undervisere taler oftere om mobning på konferencer og generalforsamlinger, bloggere og medierepræsentanter for at øge ratings og synspunkter end dem, der direkte stod over for det. I mellemtiden er ofrene for mobning ofte netop de børn, der ifølge deres natur er psykologisk mere sårbare end andre. Sådanne børn har ofte ikke nok interne ressourcer eller intern styrke til at klare deres klassekammeraters aggressive opførsel og al den negativitet, der kommer fra dem.
Skole mobning mekanisme
Mobning handler ikke om at have klassekammerater til at grine eller diskutere med et barn et par gange. Mobning handler om, hvornår et barn målrettet og konstant opmuntres af klassekammerater med deres aggressive adfærd.
Mobning er en slags intern enhed, der giver dig mulighed for at opbygge systemer med social status inden for klasseværelset og skolen. Hierarkiet med statuser er bygget op på en lignende måde i voksenverdenen. Den eneste forskel er i grusomhedsniveauet.
Aggressorerne er børn, der betragter sig selv som toppen af hierarkiet eller konger og dronninger, der styrer kollektivet. For dem er mobning en måde at opretholde deres autoritet på. Også asociale børn, der af en eller anden grund ikke passede ind i holdet, kan også fungere som angribere. Og mobning for dem er en måde at tage en høj status på, at blive netop disse konger og dronninger.
Der er 4 parter involveret i skolemobning:
- offer;
- aggressor;
- børn, der er vidne til mobning, men ikke deltager i den
- lærere og forældre.
Hvis de to første parter direkte deltager i skolemobning, er de to andre gennem deres ikke-indblanding medskyldige i denne "forbrydelse". Ofte foretrækker lærere og forældre, når en sådan situation opstår, enten ikke at blande sig eller gøre deres bedste for ikke at lægge mærke til det.
Og alligevel betragtes mobning i mange undersøgelser som en fiasko i skolesystemet. Dette skyldes det faktum, at der i undervisningsdannelsen kun bruges en funktion - fødselsåret. Derfor befinder børn sig i et tvangspålagt kollektiv i en unaturlig situation, når de skal lede efter deres plads i kollektivet og opbygge magt.
Konsekvenserne af mobning
Skole mobning påvirker alle fire sider negativt og påvirker deres verdensbillede på en dårlig måde. Ofre viser ofte tegn på angst, depression og selvdestruktiv adfærd (anoreksi, bulimi, afhængighed, promiskuitet og selvmordsforsøg) og er mere tilbøjelige til at blive syge, har nedsat læringsmotivation og reduceret lyst til at gå i skole.
Aggressor, der føler sin straffrihed for at organisere forfølgelsen af sine klassekammerater, er overbevist om, at magten er i hænderne på dem, der kan ydmyge. Sådanne børn viser oftere end andre ulovlige handlinger.
Børn, der er vidne til mobning, oplever ofte frygt og skam og vænner sig til deres passive deltagelse i samfundet.
Livshacks for de forfulgte
Da problemet med skolemobning ofte er rejst i medierne, er der kommet mange forskellige "livshacks til mobning" i forskellige kilder, som ikke kun fungerer, men også kan føre til den nøjagtige modsatte effekt.
Disse "livechats" inkluderer "slå tilbage", "vær ikke opmærksom", "find den stærkeste og besejr ham", "blive den sejeste", "opføre sig på samme måde" og lignende.
Forældre rådes af "eksperter" fra medierne "til ikke at være opmærksomme", "lad børnene finde ud af det selv" eller "gå i skole og håndtere angriberne selv."
Faktisk er hvert tilfælde af mobning forskellige, så der er ingen universel løsning på dette problem.
Vigtigheden af at arbejde sammen om at løse et problem
Som nævnt ovenfor er mobning en funktionsfejl i skolesystemet. Konsekvenserne af mobning har en negativ indvirkning på alle børns verdensbillede. Hvis der opstår mobning, skal du kontakte din klasselærer eller skoleadministration.
Sådanne problemer skal kun løses ved fælles indsats (børn, lærere, forældre, skoleadministration) med inddragelse af en skolepsykolog eller psykologspecialister fra tredjeparter.
