Spørgsmålet om skolebørns sociale interaktion rejses i stigende grad af specialister inden for forældre og sundhedspleje. Manglende evne til at genkende følelser, ønsket om at bruge mere og mere tid bag skærmen er et af vores tids største problemer.
I USA er de ret aktive i at undersøge børns problemer. Det er ingen hemmelighed, at moderne børn bruger mere og mere tid foran skærme, som har ændret sig konstruktivt, men som stadig påvirker seernes psykologiske tilstand.
Særligt bekymrende var resultaterne af en undersøgelse blandt Californiens sjetteklasser om evnen til at genkende følelser. Deltagere, der ikke blev udsat for skærmen i løbet af arbejdsugen, læste menneskelige følelser bedre end børn med regelmæssig adgang til telefoner, computere og fjernsyn.
At reducere tiden for direkte kontakt med mennesker førte til en forringelse af færdighederne i at læse følelsesmæssig information fra ansigtet og andre ikke-verbale signaler. I mellemtiden er der ingen tale om farerne ved smartphones, tablets og andre egenskaber på skærmen, de introduceres aktivt i uddannelsesprocessen som tekniske undervisningsmidler.
Signal til undervisere
Menneskeskabt undertrykkelse af evnen til at genkende følelser er utvivlsomt en advarselsklokke for lærere og forældre. Da en ny psykologisk begrænsning kan vokse til et problem med social interaktion mellem skolebørn, som altid udføres ansigt til ansigt, og faktoren for følelsesmæssig vurdering af en handling eller en beslutning truffet spiller en vigtig rolle.
På sund fornuft betyder det opnåede resultat en anbefaling om at reducere barnets skærmtid. Et understøttende argument er et syn på udviklingsprocessen: fra barndom af interagerer en person med forældre og andre mennesker ansigt til ansigt, og denne måde at modellere opførsel på bør ikke forsvinde. I en verden med stigende teknologisk innovation øges den sociale værdi af direkte menneskelig kommunikation kun.
Det er ikke tilfældigt, at unge mennesker, når de kommunikerer i chat og i telefonkorrespondance, har skabt en hel kultur med erstatningsvisuelle signaler om følelsesmæssig reaktion på tekst på skærmen og dens indhold. Prikker med parenteser og en hel galakse af humørikoner er utvivlsomt designet til at tilfredsstille behovet for følelsesmæssig kommunikation.
Skærmens tidsbegrænsning
I mange årtier har videnskab og praksis akkumuleret erfaring med formidling af advarsler om behovet for at reducere skærmtiden til børn. Hvis alderen er 3-18 år, er 2 timer om dagen nok. Op til 2 år - slet ikke en time.
Uroede sjetteklasser i en undersøgelse i Californien så tv og spillede videospil i mere end 4 timer om dagen. Lignende eksperimenter viser, at børn under 8 år bruger cirka 2 timer om dagen foran skærmen. Børn fra 2 til 10 år arbejder mindre end halvdelen af skærmtiden med undervisningsmateriale. I mindre velstående familier, der er fokuseret på uddannelse som en faktor for yderligere trivsel i livet, bruger skolebørn imidlertid mere tid og opmærksomhed på skærmundervisning sammenlignet med familier med høje indkomster.
Den målrettede og rimelige brug af digitale medier anerkendes som ret berettiget og nyttig, men kun en del af livet er forbundet med skærmen, som ikke bør fratage børn andre vidunderlige ting.
De negative konsekvenser af skærmtid undersøges: fedme hos børn, uregelmæssig søvn, problemer med social kommunikation og tilpasning samt intrafamilial adfærd. Alle ledsager et fald i færdighederne i social interaktion, der er forbundet med menneskelig udvikling. Løsningen af interessekonflikter ses i familiens "mediediæt", der vedtages i fællesskab af forældre og børn.
