Det vides, at børn fra 6, 5 til 7, 5 år bliver optaget i første klasse. Men det er officielt. Og før hver specifik forælder til et 5- eller 6-årigt barn opstår spørgsmålet: hvornår er det nødvendigt at sende mit barn i skole? Og det er nødvendigt at løse det, ikke ud fra forældrenes ambitioner eller overvejelser om bekvemmelighed, men kun fra, hvor præcis denne baby er klar til en ny fase i sit liv.
Det er klart, at hvert barn udvikler sig i sit eget tempo, og med de samme muligheder vil den ene være foran den anden på en eller anden måde, på en eller anden måde ringere end ham. Men der er kriterier for et barns beredskab til skole, som psykologer ikke råder til at forsømme.
Eksperter taler ikke om barnets beredskab til at lære i klasse 1 generelt, de skelner mellem følgende typer af det: fysisk, fysiologisk, mental, psykologisk, personlig, motiverende, tale, intellektuel osv. Og selvfølgelig vil det være bedre hvis en børnehaveklasse, der bliver en første klasse, var forberedt på et så vigtigt skridt på alle disse områder.
Psykologisk beredskab
Dette aspekt bestemmes først og fremmest af det omfang, i hvilket barnet indser, at en ny fase i hans liv begynder - lærlingeperioden. Psykologer kan bestemme, hvor psykologisk parat et barn er for ham. Til dette formål udføres test af fremtidige førsteklassinger i førskoleinstitutioner og i centre for psykologisk og pædagogisk rådgivning. Vi kan sige, at den psykologiske beredskab hos et barn til at starte skolegang bestemmes af hele systemet for hans opdragelse og udvikling i tidligere år.
Personlig og motiverende beredskab
Denne komponent i et barns generelle skoleberedskab bestemmes af, hvor meget en lille person forstår, at han skal bevise sig i en ny social rolle - rollen som en studerende, en skoledreng. Det er her vigtigt, hvor meget den fremtidige førsteklassing stræber efter at tilegne sig ny viden, opbygge nye relationer (med skolekammerater, lærere), hvor positivt han generelt er positiv til sit fremtidige skoleliv.
Barnets motivation spiller også en vigtig rolle her. Hvis spørgsmålet "Hvorfor vil du gå i skole?" svarer han trygt, at han vil lære nye ting, lære noget interessant osv. - i dette tilfælde udtrykkes uddannelsesmotivationen tydeligt, hvilket naturligvis er godt. Hvis barnet som svar på det stillede spørgsmål siger, at han i skolen vil få nye venner, som det vil være interessant at bruge tid på, lege, det indikerer, at det vigtigste motiv for et sådant barn er leg, og psykologisk er han ikke klar endnu. De taler om utilstrækkelig psykologisk beredskab både eksterne ("fordi mor og far sagde det") og sociale ("jeg vil studere, fordi det er nødvendigt", "for at få et erhverv og arbejde") motiver.
Fysisk og mental beredskab
Det er også vigtigt, hvor harmonisk barnet udviklede sig i førskoleperioden, hvor vellykket og rettidigt han bestod alle de psykofysiske faser af den tidlige voksenalder, om hans fysiske og mentale sundhed er normal, om der er et forsinket udvikling i dette synspunkt.
Hvis et barn er praktisk sundt og har udviklet sig normalt, anses det for at være klar til skolegang i en alder af 6, 5 - 7 år. Et af de indirekte tegn på et barns fysiske beredskab til skole er begyndelsen på processen med at erstatte mælketænder med molar. Der er også mere eksotiske tests af fysiologisk beredskab. For eksempel betragtes tibetanske børn som egnede til skolegang, hvis de kan nå den øverste kant af det modsatte øre ved at strække deres hånd over hovedet.
En børnelæge og lægespecialister hjælper med til mere nøjagtigt at bestemme, hvor fysiologisk et barn er klar til skolelivet. Hvert barn i vores land gennemgår en medicinsk kommission, inden de begynder i skolen på en obligatorisk basis.
Intellektuel og taleberedskab
Mange forældre motiverer deres ønske om at sende deres barn i skole tidligt netop ved det faktum, at deres barn "læser fra en alder af 4 år og fra en alder af 6 taler engelsk og kender multiplikationstabellen". Selvfølgelig er den generelle bagage af viden vigtig for den fremtidige studerende, men ved at bestemme hans intellektuelle beredskab til skolegang ser eksperter ikke kun og ikke så meget på mængden af viden og færdigheder, der er akkumuleret af børnehaven i begyndelsen af uddannelsesaktivitet, men i graden af dannelse af sådanne mentale operationer som analyse, syntese, evnen til at drage logiske konklusioner, fremhæver det vigtigste, en forståelse af årsag-virkning-forhold og rum-tidsmæssige relationer.
Nært beslægtet med det intellektuelle aspekt og tale. Det er klart, at hvis barnets tale ikke er tilstrækkeligt udviklet, er ordforrådet dårlig, så er mange mentale operationer stadig uden for hans styrke. Ved begyndelsen af skolegangen skal et barn korrekt og rent udtale alle lydene fra sit modersmål, være i stand til at konstruere sætninger grammatisk korrekt - hans succes med at lære russisk afhænger direkte af dette. Ordforrådet for en fremtidig første klasse skal være mindst 1500 - 2000 ord.
Det er naturligvis op til forældrene at beslutte, om de skal sende deres barn i skole fra de er 6 år eller vente til de er 7 år. Men det er stadig værd at lytte til eksperternes udtalelse.
